Урок 40 Що таке навчальний проєкт. Етапи роботи над проєктом

Знамениті люди нашого міста. Чому так названо вулиці нашого міста. Підземні скарби нашого краю. Відкриття https://wizardsdev.com/ і вивчення нашої області.

Залишити відповідь Скасувати коментар

Крім того, іноді доцільно просити дітей підготувати невеликі виступи з розповіддю про свій проект. Іншим, протилежним до репродуктивного навчання, є підхід, у якому акцент перенесено на самостійну активну навчальну діяльність учнів. Вчитель здійснює лише “підтримку” цієї діяльності, тобто забезпечує матеріалами й опосередковано управляє нею, ставить перед учнями проблеми. Така модель навчання має назву “навчання, в центрі якого знаходиться учень”. Але вчитель не є виключним центром навчання, джерелом знань та інформації.

• За допомогою методу проектів підвищується пізнавальний інтерес учнів до навчання.
• Разом з тим, вона вимагає залучення знань учнів не лише з одного предмету, але й з різних галузей, стимулює систематичне творче мислення, “вмикання” навичок дослідницької роботи.
• Використання вторинної сировини.
• За допомогою комп’ютера та інформаційних технологій можна підготувати всі навчально-методичні матеріали проекту.

Підписка на новини корпорації TeachHub

Самостійний пошук учнями навчальний проект це відповіді на запитання «ЧОМУ? » приносить  масу задоволення не тільки вчителю, а насамперед самому учню. Спираючись на власний досвід, учні самі пропонують завдання, ставлять запитання та шукають на них відповіді.

Урок 40. Що таке навчальний проєкт. Етапи роботи над проєктом

• Учні повинні знаходити різні картинки або їх малювати, підписувати внизу, наприклад, „зелене дерево”, „синя куля”, і приклеювати малюнок в альбом на сторінку з відповідним кольором.
• «Усе, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені потрібно й де і як я можу ці знання застосувати», – ось основна теза сучасного розуміння методу проектів.
• Вибір учнями теми індивідуальних (групових проектів).
• У третіх – тематика проектів може пропонуватися й учнями, які природно орієнтуються на власні інтереси, не лише пізнавальні, а й творчі, прикладні.

Цікаво, що в протоколі проєкту є сторінка для самооцінювання, де учні самі пишуть, наскільки добре досягли своїх цілей і які проблеми виникли. Такий формат саморефлексії також займає важливе місце в щоденному навчальному процесі. В Університетській школі Дрездена оцінювання у вигляді оцінок починається лише з 9 класу, коли учні можуть підготуватися до першого можливого випускного іспиту на здобуття базової шкільної освіти (Hauptschulabschluss). Підсумкова оцінка складається з балів, отриманих у 9 класі, і результатів випускного іспиту.

Незалежна Освітня Корпорація

Краще тоді не робити зовсім, ніж зробити замість дитини. Модель особистісно орієнтованого навчання – це самий короткий шлях від початкових умов до запланованих результатів. У змісті такої моделі закладено комплекс ненав’язливий JavaScript методів і засобів навчання, але головне місце в ній належить особистості учня. Саме учень повинен стати суб’єктом процесу пізнання. Тому методи й засоби навчання проектної технології повинні бути спрямованими на вирішення головної мети – розвиток особистості школяра через залучення його до проектної діяльності, що передбачає самостійну роботу над проектом. Проектування починається з усвідомлення школярем теми і мети, визначення проблеми і завдань, над якими він буде працювати.

• Це безплатна державна загальноосвітня школа, яку фінансує місто.
• Тому, звичайно, робота над проектом здійснюється під керівництвом учителя та батьків.
• Виготовлення листівок, закладок, іграшок, сувенірів, настольних ігор.
• Результати виконаних проектів повинні бути, що називається, “відчутними”, тобто, якщо це теоретична проблема, то конкретне її розв’язання, якщо практична, конкретний результат, готовий до впровадження.

Метод навчальних проектів

• Учні самостійно обирають місце проходження практики з переліку установ, які співпрацюють зі школою, але будь-яке підприємство може взяти учня на п’ятничну практику.
• Успішність здійснення проектної діяльності залежить від професійної та мотиваційної готовності учителя.
• Відкривати у кожній дитині її індивідуальні нахили та здібності.
• До 9 класу учні вивчають матеріал, працюють самостійно або в групах і демонструють так звані докази успішності з окремих компетенцій.

Учні малюють або вирізають малюнки предметів, що починаються на цю букву, підписують внизу ілюстрації і приклеюють у зошит з відповідною буквою. В подальшому, коли діти навчаться гарно писати, у ці зошити можна записувати приказки, загадки, короткі вірші, казки, фізкультхвилинки на всі букви алфавіту. В альбомі для малювання наклеюють аркуші або картон червоного, зеленого, жовтого, синього, білого, чорного та ін.